Пояснительная записка
Развитие физической культуры и спорта является одним из

приоритетных направлений социальной политики государства. За

последние годы наметилось улучшение основных показателей
развития физической культуры и спорта.

Футбол – одна из самых зрелищных, увлекательных и

непредсказуемых игр. Ко всему прочему – это один из самых
гармоничных и разносторонних видов спорта. Футбол развивает
быстроту

и

силу,

решения,

зачастую

ловкость

и

координацию,

гибкость

и

выносливость. Повышает скорость мышления, учит принимать
в

условиях

формирует такие качества, как

дефицита

времени.

Футбол

смелость и решительность,

целеустремленность и настойчивость, выдержка и самообладание,
инициативность и самообладание, а так же чувство коллективизма.
Программа многолетней

подготовки по виду спорта футбол

разработана в соответствии с Федеральным стандартом спортивной
подготовки по виду спорта футбол (далее ФССП), на основании

Федерального закона от 14.12.2007 № 329-ФЗ « О физической
культуре и спорте в Российской Федерации (ред. От 07.06.2013 г.

далее – 329-ФЗ), Федерального закона от29 декабря 2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе типовых,

примерных программ по футболу, с учетом опыта работы лучших
тренеров детского и юношеского футбола России по подготовке
квалифицированных спортсменов.

Программа определяет цель, задачи, планируемые результаты,

содержание и организацию образовательного процесса и структуре
системы многолетней подготовки.

ВВЕДЕНИЕ

Футбол - наиболее популярная и массовая игра у детей и

юношей. Он помогает воспитывать такие ценные морально-волевые
качества,

как

целеустремленность

дисциплинированность,
совершенствовать

и

выдержку,

а

коллективизм,
также

основные двигательные способности: быстроту

и точность движений, ловкость и силу, выносливость. Огромная

популярность футбола позволяет широко использовать эту игру как
действенное

средство

молодежи.

Повышение

находится

юношеского

в

физического

уровня

прямой

футбола.

мастерства

зависимости
В

развития

от

и

советских

развития

коллективах

мастеров

воспитания

футболистов
детского

уже

и

трудно

исправлять недостатки в технико-тактической подготовленности
игроков. Поэтому, чем эффективнее будет процесс обучения и

тренировки детей и юношей, тем успешнее можно будет вести
борьбу за высоты мирового футбола.

Формирование технико-тактического мастерства - одна из задач

всесторонней подготовки футболистов. На всех этапах многолетней
тренировки идет непрерывный процесс обучения технике и тактике
футбола

и

совершенствования

ее

на

высоком

разносторонней физической подготовленности.

уровне

их

Между тем многие ведущие тренеры и специалисты по футболу

отмечают недостаточно высокий уровень технико-тактической
подготовленности выпускников ДЮЦ по футболу, значительное
отставание

современного

их

технической

футбола.

оснащенности

Одной

из

причин

от

требований

этого

служит

недостаточная теоретическая и методическая разработанность
вопросов технико-тактической подготовки юных футболистов. Это

определило актуальность избранной

нами

темы

исследования:

«Техническая и тактическая подготовка футболистов».
В

настоящее

необходимостью

время

существует противоречия между

повышения

уровня

технико-тактической

подготовленности учащихся ДЮЦ по футболу и низким качеством
постановки работы по обучению технике и тактике футбола.

Футбол – командная игра, но на начальных этапах многолетней

подготовки командные задачи вторичны. На первый план выходит
индивидуальное обучение технике игровых действий и развитие
координационных способностей юных футболистов.

В футболе будущего особенно востребованными окажутся

игроки, индивидуальное техническое мастерство которых позволит

им эффективно контролировать мяч в насыщенных соперниками
зонах поля.

Футбол – это игра со своими законами и правилами. Кроме того, в

футболе действуют общие закономерности и принципы подготовки
спортсменов,

свойственные

всем

видам

спорта.

И

поэтому

тренировочный процесс должен быть построен на основе этих
закономерностей и принципов. Например, закономерности освоения

техники игровых приемов. Одна из них заключается в том, что в

основе эффективной техники лежит хорошая внутримышечная и

межмышечная координация. Такая координация развивается и
совершенствуется при многократном повторении одного и того же

технического приема вначале в стандартных, а потом и в самых
разнообразных условиях.

Целостная система многолетней спортивной подготовки юных

футболистов

соответствии

предопределяет
с

построение

современными

учебного

рекомендациями

плана

в

педагогики,

психологии возрастной спортивной физиологии, теории физической

культуры в отношении системы занятий, их организационной
структуры,

ориентированной

программы учреждения.

на

реализацию

образовательной

Программа направлена на:

1.создание условий для их физического образования, воспитания и
развития детей,

2.формирование знаний, умений, навыков в области физической
культуры и спорта, в том числе в виде спорта футбол;

3.подготовку к освоению этапов спортивной подготовки, в том
числе в дальнейшем по программам спортивной подготовки;
4.подготовку
организации

детей

к

поступлению

в

образовательные

реализующие профессиональные образовательные

программы в области физической культуры и спорта;

5.организацию досуга и формирование потребности в поддержании
здорового образа жизни.

Набор обучающихся на обучение по данной программе

осуществляется

на

основании

Положения

о

приеме

(индивидуальном отборе), переводе, отчислении и восстановлении
обучающихся МБОУ ДО ДЮЦ «Межшкольный стадион»
Правила

приема

перевода

и

отчисления

граждан

(обучающихся) определяются Положением о порядке и условиях
приема,

перевода,

отчисления

утверждается приказом директора

и

восстановления,

которое

Программа утверждается Педагогическим Советом ежегодно.

Aктуальность.

Футбол - самая популярная и любимая игра в большинстве

стран мира. Сотни тысяч детей, юношей, взрослых играют в футбол.
Управление тренировочным процессом предполагает изучение
различных

сторон специальной подготовленности футболистов для того, чтобы
организовать подготовку на последующих этапах в соответствии с
индивидуальными особенностями игроков. Теория и практика
футбола

многогранна и находится в постоянном развитии.

Актуальность исследования заключается в том, что всесторонняя
информация

о технико-тактической подготовленности футболистов,

поступающая к тренеру с помощью средств и методов этапного,
текущего и оперативного

контроля, может быть реализована в целях соответствующих видов
управления только в том случае, когда тренер профессионально
владеет

педагогическим мастерством.

Это предполагает умение грамотно использовать широкий арсенал
специальных упражнений, направленных на преимущественное
развитие тех

или иных компонентов специальной подготовленности игроков;
рационально

комплексировать различные упражнения и режимы их практической
реализации в соответствии с конкретными целями и задачами
подготовки

футболистов в разных структурных образованиях тренировочного
процесса .

Основная проблема заключается в том, что, с одной стороны,
возникает

необходимость повышения международных результатов и
дальнейшего

развития футбола, а с другой – невозможность решить эту задачу без
повышения эффективности подготовки футболистов, которая

должна базироваться на совершенствовании системы спортивного
резерва по футболу
в целом.

Основной формой ведения игры должна быть коллективная

комбинационная игра, а не индивидуальная, хотя в отдельных
случаях

единоборство и может привести к благоприятному результату.
Наступательный характер ведения игры дает бесспорное
преимущество,

но при равных условиях победу одержит та команда, которая лучше
овладела

искусством маневрирования, технически и физически лучше
подготовлена.

Игроки должны быть чрезвычайно подвижными, энергичными; они
должны

90 минут двигаться, маневрировать, все время быть весьма
активными.

Таким образом, в контексте актуальности изучаемого вопроса, были
поставлены для изучения следующие задачи:
1. Изучить классификацию техники игры.

2. Проанализировать методику обучения и по очерёдностью
отдельных приемов игры.

3. Дать характеристику технике игры полевого игрока и вратаря.

4. Рассмотреть тактикy игры в защите, тактикy игры в

нападении.

Задачи:
На

этапе технико-тактической подготовки решается задача

обучения групповым технико-тактическим действиям. Решение этой
задачи предлагается осуществлять в следующем порядке:

1) усвоение теоретических знаний и зрительных представлений об
организации взаимодействия группы игроков при решении
определенной игровой задачи с использованием методов

обеспечения наглядности и словесных методов обучения;
2) практическое выполнение взаимодействующими игроками

перемещений без мяча и действий с мячом в замедленном темпе
согласно освоенной схеме взаимодействия при моделируемом и
пассивном противодействии со стороны соперника;

3) осуществление разучиваемого группового технико-тактического
действия с постепенным увеличением скорости и дозируемым
сопротивлением со стороны противника;

4) осуществление разучиваемого группового технико-тактического
действия, направленного на активное преодоление

противодействующего соперника в моделируемых игровых
условиях с ограничением размеров игровой площадки;

5) применение разучиваемого группового технико-тактического
действия в условиях тренировочных игр;

6) применение разучиваемого группового технико-тактического
действия в сочетании с другими, ранее освоенными в условиях
соревновательно-игровой деятельности.

Главной задачей начального этапа тактико-технической подготовки
считает овладение действиями в типовых игровых ситуациях, на
этапе спортивного совершенствования – их «автоматизацию»,

обеспечивающую быстрое и точное реагирование на изменение

игровых ситуаций без предварительного размышления, на этапе

спортивного мастерства – творческую импровизацию, основанную
на приобретенных ранее знаниях, умениях и навыках действия в
типовых игровых ситуациях.

На втором этапе занимающиеся выполняют технико-тактические
действия: в условиях ограниченного пространства и времени; с

заранее известным продолжением; с продолжением экспромтного
характера.

На третьем этапе решается задача формирования ситуационного
восприятия - способности воспринимать игровые ситуации и на
основании их оценки производить выбор ответных действий.
Решение этой задачи предусматривает усвоение технико-

тактических действий в сочетании с усложнением ситуаций.
Заключение.
В технико-тактической подготовке юных футболистов с учетом

решаемых задач выделяется несколько последовательных этапов.
На первом этапе решается задача развития психических качеств и

психомоторных способностей, на втором - осуществляется обучение
тактическим знаниям, на третьем – проводится работа по обучению

способам выполнения технико-тактических действий на уровне
умения, выбора и применения с учетом игровой ситуации, на
четвертом - осуществляется формирование навыков их

импровизированного применения в условиях соревновательноигровой деятельности. Решение этих задач предлагается
осуществлять через моделирование игровых ситуаций,

обеспечивающих освоение ситуационной техники и развитие

ситуационного восприятия, обучение знаниям типовых игровых
ситуаций и адекватным им технико-тактическим действиям,
применение методов активного обучения.

Одним из перспективных направлений повышения эффективности
обучения групповым технико-тактическим действиям выступает

разработка методики формирования их ориентировочной основы у

каждого из группы взаимодействующих игроков. Владение каждым
из них полными и точными знаниями о сути игровой ситуации

обеспечивает согласование их действий в структуре целостного

группового технико-тактического действия. Однако это направление
остается в настоящее время малоисследованным.

В настоящее время в теории и методике футбола накоплен

определенный опыт решения проблемы совершенствования

технико-тактической подготовки футболистов. Эти знания являются
теоретической основой для поиска и разработки эффективных

подходов к организации процесса обучения юных футболистов
групповым тактическим действиям.

Методы и средства:
во

Эффективность решения задач технической подготовки игроков
многом

зависит

от

средств обучения.
На

всех

общепринятые

этапах

методы

правильного

подготовки

обучения

выбора

футболистов

техники двигательных действий.

и

методов и

используют

совершенствования

Методы обучения применяются при разучивании новых

технических приемов. Активность юных футболистов направлена на

усвоение теоретических знаний о способе решения конкретной
двигательной задачи и практическом овладении данным способом
на уровне двигательного умения, а затем и навыка. В качестве
основного

используется

метод

практического

упражнения

в

сочетании со словесными и наглядными методами передачи учебной
информации. Учитывая специфику футбола как спортивной игры,

для закрепления и совершенствования разучиваемых двигательных
действий широко применяют игровой и соревновательный методы.

Рассмотрим особенности применения этих общепринятых

методов физического воспитания в технической подготовке юных
футболистов.

Методы обеспечения наглядности применяются для создания у

обучаемых зрительного образа изучаемого технического приема.
Показ должен быть ярким, образцовым, легко воспринимаемым и
акцентироваться

на

важных

узловых

моментах

изучаемого

движения. При показе важно направить внимание учащихся на те

моменты, которые существенно для овладения движением. В

отдельных случаях применяют повторный и замедленный показ.
Благодаря наблюдению за демонстрируемым образцом выполнения

технического

приема

у

юных

футболистов

включаются

рефлекторные механизмы подражания, что приводит к повышению

качества воспроизведения при самостоятельных попытках его
выполнения.

Для предупреждения ошибок, иногда целесообразно включать

их в демонстрируемое движение. Такой показ сопровождается

пояснениями и должен обязательно завершаться правильной
безошибочной демонстрацией.

Эффективность показа возрастает, если наряду с демонстрацией

используются и другие приемы - просмотр наглядных пособий,
киноматериалов, видеозаписей.

Умелое использование показа особенно важно при обучении

детей, у которых вторая сигнальная система развита недостаточно и
основную роль в восприятии и переработке учебной информации
выполняет первая сигнальная система.
Методы

используемых

слова относятся
методов

в

к

числу

практике

наиболее

обучения

широко

двигательным

действиям. Он обеспечивает формирование логического образа
действия,

поскольку

раскрывает

внутренние

механизмы

построения, которые не удается выявить при наблюдении.

его

Назначение объяснения - дополнить создаваемый образ тем, что

остается за пределами показа. Тем самым активизируется вторая

сигнальная система, оживляются память и процессы мышления.
Занимающиеся более полно осознают свою задачу, выделяют для
себя необходимые ориентиры и критерии.
Вербальная

информация

воспринимается

объяснение точно, кратко, эмоционально и ясно.

лучше,

если

Метод практического упражнения предполагает усвоение и

закрепление нового двигательного действия и осуществляется в

процессе выполнения специально организованных упражнения. Их

подбор зависит от ряда условий, и в первую очередь, от избранного
преподавателем метода разучивания.
Чтобы

вначале

овладеть

правильно

каким-либо

действием,

воспроизвести,

а

многократного повторения закрепить.

его

затем,

в

нужно

процессе

С этой целью на практике используются методы целостного,

расчлененного и комплексного разучивания нового.
Целостный метод

предполагает

возможность

овладения

двигательным действием через выполнение изучаемого движения в

полной координации. Это оправдывает себя только в тех случаях,
когда движение обладает простой структурой, или во многом (по
элементам) является знакомым для учащихся.
Если

же

принципиально

движение
новым

сложное,

по

и

к

содержанию,

тому
то

же

его

является

освоение

рациональнее строить по принципу выделения и усвоения, в первую
очередь, главных или трудных звеньев, и последующего соединения
их

в

единое

системное

целое.

название расчлененного, поскольку

Данный

предполагает

метод

носит

существование

двух этапов: аналитического усвоения отдельных элементов и
объединения этих элементов в системно организованное целое –
сложное
многом

двигательной

уступает

действие.

целостному,

но

И

хотя

при

этот

обучении

метод

во

сложным

двигательным действиям он является единственно возможным.

Промежуточное положение занимает комплексный метод. Суть

его заключается в соединении обоих методов, при котором, в
зависимости от конкретного случая, преобладает целостное и
расчлененное освоение.

Большинство специалистов считают, что при обучении технике

владения мячом в футболе ведущее место занимают методы
целостного и комплексного разучивания, поскольку при делении

технического приема на части теряется его смысловое назначение,

нарушается целостность его внутренней структуры. В тех случаях,
когда

технический

прием

достаточно

сложен

по

своему

содержанию, рекомендуется применять расчлененный метод с
выделением его ведущего звена, после овладения которым движение
осваивают целиком.
Расчлененно

в

футболе

осваиваются

только

сложные

тактические взаимодействия, состоящие из отдельных, более
простых, элементов.
Отмечается,

что

использование

методов

расчлененного

разучивания оправдано лишь на начальных этапах обучению

техническим приемам. После того как движение в общих чертах

освоено, переходят к его закреплению с помощью комплексного и
целостного методов.

Основными средствами решения

подготовки юных футболистов
тренировочные

упражнения.

товарищеских,

контрольных,

технико-тактические

действия

К

в

задач

технической

являются соревновательные и
соревновательным
официальных

учебных

и

относятся

(календарных),

других

играх;

к

тренировочным - подготовительные, подводящие и специальные
упражнения.

Целью подготовительных упражнений является подготовка

мышечно-связочный аппарат футболиста к нагрузкам; подводящих к правильному выполнению изучаемого приема; специальных – к
овладению всем сложным арсеналом технико-тактических приемов.

Практические

упражнения

могут

выполняться

в

рамках

применения игрового и соревновательного методов. Эти два метода

близки по значению и характеристике и используются главным
образом

при

закреплении

и

совершенствовании

материала. Основная их ценность
психофизических

качеств,

изучаемого

в комплексном развитии

обеспечивающих

приобретение

помехоустойчивости технических приемов к сбивающим факторам,
в создании

универсальных программ единоборства в системе

"нападающий-защитник".

Игровой метод преимущественно используется в процессе

обучения технике футбола через применение разнообразных
подвижных

игр,

выступающих

в

роли

подготовительных,

подводящих и игровых упражнений. Ценность подвижных игр при

обучении технико-тактическим приемам футбола исключительно

велика. Каждая из них может служить маленькой моделью игровых
действий в настоящем футбольном матче. Совпадение условий
позволяет формировать психофизические предпосылки, отвечающие

требованиям футбола. В подвижных играх осваиваются техникотактические приемы, составляющие футбола. Играя, занимающиеся

осваивают специальную координацию, учатся свободно выполнять
технические приемы, выступающие одновременно и как игровые
приемы, правильно анализировать игровую ситуацию и решать ее с

помощью данных приемов. И делают они это с гораздо большей
легкостью, поскольку это не настоящая игра, в которой над ними
довлеет

дух

состязания,

а

лишь

одна

из

многих

и привычных подвижных игр. Поэтому игровой метод широко
используют в работе с юными футболистами.

Соревновательный метод занимает ведущее место в учебно-

тренировочном процессе квалифицированных спортсменов. Суть его

состоит в плановом использовании различных по масштабу и
значимости футбольных матчей для достижения высокого уровня

совершенства в деятельности функциональных систем организма и
применении усвоенных технико-тактических приемов и систем
игры. Только участие

непосредственно в соревнованиях по

футболу подводит футболиста к пику его спортивной формы, к
вершинам мастерства. В форме соревнований проводятся так же

отдельные упражнения (например, кто точнее поразит цель, кто
быстрее выполнит ведение мяча на заданном отрезке).
В

форме

соревнований

проводятся

так

же

отдельные

упражнения (например, кто точнее поразит цель, кто быстрее
выполнит ведение мяча на заданном отрезке).
Футбольные

второстепенные

матчи

и

классифицируются

основные.

Их

также

как

подводящие,

подразделяют

на

официальные (календарные) и товарищеские, контрольные и

показательные. В зависимости от задач и периода подготовки
удельный вес и значение соревнований меняются. Выбирая ту или

иную их форму, важно точно определить решаемые задачи,
установить

порядок

проведения

и

способы

контроля

над

достижением поставленных целей. Наилучших результатов с

помощью этого метода можно добиться, если соревнования
превратятся в составную часть учебно-тренировочного процесса на
всем протяжении многолетней подготовки.

Процесс овладения техническими приемами всегда протекает

параллельно с исправлением двигательных ошибок, допускаемых
обучаемыми.
не

В

большинстве

случаев

они

естественны

и

свидетельствуют об ошибках, допущенных тренером. Они

вызывают целым рядом причин, постоянно присутствующих при
обучении.

Поэтому одна из важнейших задач обучения -

предупреждение и исправление ошибок до того, как они закрепятся,
поскольку

укоренившиеся

ошибки

исправлению.

с

трудом

поддаются

Выделяются следующие причины возникновения ошибок:
. Неподготовленность

учебного

материала.

Это

занимающихся
может

к усвоению нового

быть

неподготовленность

двигательного аппарата, отсутствие необходимого уровня развития

физических и интеллектуальных качеств. Чтобы устранить эту
причину,

следует

строже

придерживаться

принципа

систематичности и последовательности, постоянно уделяя внимание
интеллектуальной и физической подготовленности занимающихся.
. Неправильные

являющиеся

непонимания

представления

следствием

или

об

изучаемом

невнимательности

использования

недостаточно

действии,

занимающихся,
эффективных

методов объяснения и показа. Поэтому к изучению нового
материала

следует

предварительной

приступить

подготовки

занимающихся,

только

когда

после

они

не

утомлены и с интересом относятся ко всему новому. Необходимо
также

с

особой

тщательностью

готовиться

к

объяснению,

продумывая в деталях не только его содержание, но и форму,
последовательность, сочетание с показом, и организацию внимания
занимающихся.

. Нарушение

последовательности

в

схеме

обучения,

выражающееся в использовании упражнений, условия деятельности
которых

превышают

настоящие

возможности

занимающихся.

Причина таких нарушений - в переоценке педагогом реальных

темпов овладения изучаемым техническим приемом. Поэтому

переход от одного этапа к другому должен осуществляется на
основании педагогического учета и контроля над ходом усвоения.

. Нарушение координационных механизмов, возникающие в

силу ряда причин: влияния прежнего двигательного опыта,
особенностей

сенсомоторных

механизмов,

стремления

занимающихся сразу же добиться высокого результата. Нужно в
каждом

конкретном

случае

постараться устранить ее.

выявить

истинную

причину

и

Выявляемые ошибки устраняют своевременными указаниями и

инструктированием, повторным показом и совместным (с тренером)
выполнением в замедленном темпе, упрощением движения за счет

его расчленения, выделением фазы, в которой выявлена ошибка, и
ее

изолированным

разучиванием,

повторным

выполнением

подводящих упражнений, упражнениями у зеркала и с партнером,
указывающим на ошибки, упражнениями на тренажерах.
Одним

из

важных

условий

повышения

эффективности

соревновательной деятельности в футболе является надежность и
устойчивость двигательных навыков по отношению к вариативным

условиям игры. Поэтому упражнения с мячом должны проводиться

в меняющихся условиях, чтобы расширять диапазоны подвижности
формирующихся

двигательных

осуществляется через:

умений

и

навыков.

Это

- изменение обстановки, в которой действует спортсмен;

- изменение функционального состояния самого спортсмена;

- изменение задачи в ходе выполнения упражнений: облегчение

или усложнение ее. Варьирование задач вызывает изменение формы
и характера выполнения движений.

В

научно-методической

практические

литературе

рекомендации,

основанные

содержатся
на

ценные

современных

представлениях о психофизиологических механизмах управления
двигательными

действиями,

выполнение

которых

позволит

характеру

должны

существенно оптимизировать процесс технической подготовки
футболистов:
. все

упражнения

по

структуре

и

соответствовать основным техническим приемам, входящим в
содержание игры;

. необходимо разнообразить условия выполнения технических

приемов;

. выполнять любое упражнение технически правильно;
. изменять

стандартные условия выполнения технических

приемов с помощью ориентиров, дополнительных предметов,
побуждающих, направляющих и регулирующих движения;
. применять контрастные дифференцировки;
. сочетать

выполнение

вспомогательных

(подводящих)

упражнений с целостным выполнением разучиваемого технического
приема;

. выполнять технические приемы в облегченных, стандартных

условиях;

. многократно

повторять

разучиваемые

движения

с

оптимальными перерывами между повторениями, с акцентом на
мелких деталях;

. варьировать форму и

характер выполнения движений в

зависимости от возникающей двигательной задачи;

. приобретать дополнительные игровые связи (жонглирование);

. выполнять движения в соединениях с другими движениями в

различной обстановке и при

разном

состоянии спортсмена

(усталость, изменения эмоционального состояния и пр.);

. осуществлять вариативность, помня, что сформированный

навык еще не стоек и может легко «разрушаться» под влиянием
различных

сбивающих

моментов

(утомление,

поспешное

и

чрезмерное усложнение двигательной задачи, включение различных
вариантов исполнения, неожиданное изменение обстановки и др.);

. изменять механические условия выполнения приема (упругие

свойства, размеры, вес мяча и др.);

. повысить роль слова ( сигнализировать выполнение и пр.);
. повысить устойчивость навыка со «слабейшей стороны»;
. помнить,

(интерференция);

что

новое

в

обучении

разрушает

. вырабатывать способность «накоплять» адаптации;
. иметь

в

динамическую;

виду

не

всякую

устойчивость

старое

навыка,

а

. при подборе упражнений ориентироваться на непрямой метод

подбора.

Основные задачи тактической подготовки

Как

всякий

целенаправленный

педагогический

процесс,

тактическая подготовка решает конкретные педагогические задачи:

1. Создать предпосылки для успешного обучения тактике игры

(развить соответствующие способности и качества).

2. В процессе обучения техническим приемам сформировать

тактические умения.

3. Обеспечить высокую степень надежности технических

приемов игры в сложной обстановке на поле.

4. Овладеть основой индивидуальных, групповых и командных

тактических действий в нападении и в защите.

5. Совершенствовать тактические умения с учетом игрового

амплуа футболиста.
6.

Сформировать

умение

эффективного

использования

технических приемов и тактических действий в зависимости от
условий (от состояния партнеров и противника, от внешних
факторов).

7.Развивать

способности

к

быстрым

нападения к защите и от защиты к нападению.

переключениям

от

8. Изучать технический арсенал, тактическую и волевую

подготовленность противника.

9. Изучать тактику ведущих команд страны и сильнейших

зарубежных клубов и сборных.
.

НАЧАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА С ДЕТЬМИ. (7-10 лет)
В возрасте 7-10 лет дети приходят в спортивную школу без

определенного уровня подготовки, поэтому основной задачей

является обучение основам футбола. Занятия с обучающимися 7 лет

проводятся по 4 часа в неделю, а с обучающимися 9 и 10 лет уже по
4-6 часов в неделю.

Организация занятий проходит по средствам выбора форм,

упражнений

и

методов

обучения,

дозирование

нагрузки

обусловлены особенностями развития организма юных футболистов.
Подготовка обучающихся осуществляется строго в соответствии с

изложенным в программе учебным материалом, их возрастными

данными. В связи с тем, что обучающиеся 7-9 лет имеют
относительно низкие функциональные возможности, недостаточный

уровень развития наиболее важных для игровой деятельности
психомоторных

функций,

необходим

внимательный

индивидуальный подход к занимающимся. Начальное обучение

юных футболистов 7-10 лет технике и тактике игры проводится при
помощи упражнений, доступных для детей данного возраста. Не

следует требовать выполнения упражнений детьми в максимальном
темпе, применять много упражнений, где юным футболистам
приходится

быстро

и

точно

реагировать

на

меняющуюся

обстановку, изучать в одном занятии более 2-3 технических
приемов, проводить двухсторонние игры в общепринятых составах
на полях стандартных размеров.
Ознакомление

начинающих

футболистов

с

основными

группами технических приемов, позволяющих успешно вести

элементарную игровую деятельность, способствует формированию

интереса детей к футболу. Овладение тактическими действиями

следует начинать с изучения индивидуальных и групповых

тактических действий в игровых групповых упражнениях 2x2, 3x3,

4x4, 5x5, 6x6,7х7 на площадках с ограниченными размерами, а также
в

подвижных

играх.

Для

воспитания

игрового

мышления

необходимо широко использовать различные средства, в том числе и
подвижные игры, направленные на развитие быстроты сложной
реакции,

ориентировки,

умения

взаимодействовать

с

партнерами. Используются доступные средства из программного
материала с преимущественной направленностью на развитие
быстроты, ловкости, гибкости, скоростно-силовых качеств.

На данном этапе осуществляется базовая подготовка по

футболу; формируется устойчивый интерес к занятиям спортом;
формируется широкий

круг двигательных умений и навыков;

происходит обучение основам техники двигательных умений и
навыков;

обучение основам техники двигательных действий

выбранного вида спорта, всестороннее гармоничное развитие

физических качеств; укрепление здоровья спортсменов; обор
перспективных

занятий футболом.

юных

спортсменов

для

дальнейших

ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ЭТАП ПОДГОТОВКИ.
На данном этапе осуществляется углубленная тренировка в

выбранном виде спорта; формирование разносторонней общей и
специальной физической, технико-тактической подготовленности,
соответствующих

специфике

вида

спорта;

формирование

и

совершенствование навыков соревновательной деятельности; общая
и специальная психологическая подготовка; укрепление здоровья.

Особенности работы с тренировочными группами 11-12

лет: укрепление здоровья, закаливание организма, содействовать

правильному физическому развитию; осуществлять физическую

подготовку с преимущественным развитием быстроты, ловкости и
координации движений; подготовиться и выполнить нормативы;

овладеть техническими приемами, которые наиболее часто и
эффективно применяются в игре; обучить спортсменов основам
индивидуальной. групповой и командной тактике игры в футбол;

освоить процесс игры в соответствии с правилами футбола;

участвовать в соревнованиях по футболу и выполнить требование III
юношеского

разряда

(11-12

лет);

изучить

элементарные

теоретические сведения о врачебном контроле, личной гигиене,
истории футбола, технике и тактике, правилах игры в футбол.
Особенности работы с

здоровья,

развитие

группами 13-14 лет: укрепление

всесторонней

физической

подготовки

с

преимущественным развитием скоростно-силовых качеств, ловкости

и общей выносливости; овладеть всем арсеналом технических
приемов игры; совершенствовать индивидуальную и групповую

тактику игры, овладеть основами командной (11х11) тактики игры;

совершенствовать тактические действия в звеньях и линиях
команды; развивать тактическое мышление, определить игровые

наклонности юных футболистов (наличие определенных качеств и
желание самого спортсмена выполнять функции вратаря, защитника,
нападающего

или

игрока

средней

линии);

участвовать

в

соревнованиях по футболу и выполнять требования II юношеского
разряда (13-14 лет); развитие элементарных навыков судейства;

изучить начальные теоретические сведения о методике занятий
физическими упражнениями, функциях игроков в линиях команды,
ознакомиться с тактическими схемами ведения игры.

В процессе обучения у учащихся воспитывается умение

заниматься самостоятельно: выполнять упражнения по физической
подготовке и по индивидуальной технике владения мячом.

группами 15-17 лет: развитие

Особенности работы с

всесторонней физической подготовленности с преимущественным

развитием силы, быстроты, общей и специальной выносливости;
совершенствовать технические приемы игры, довести до уровня

высокого их исполнения в условиях ограниченного пространства и
времени, с активным сопротивление противника; совершенствовать

индивидуальную, групповую и командную тактику игры, изучить
«стандартные»

положения,

продолжать

развития

тактического мышление в сложных игровых ситуациях; определить

игровые места в составе команды, приобрести опыт участия в
республиканских,

всероссийских

соревнованиях,

выполнить

требования I юношеского разряда (15-17 лет); усвоить основные

положения методики спортивной тренировки футболистов; овладеть
навыками судейства, воспитание инструкторских навыков, развитие
навыков самостоятельной подготовки.

Основные задачи программы:

формирование и развитие творческих и спортивных способностей
детей,

удовлетворение

их

индивидуальных

потребностей

в

физическом, интеллектуальном и нравственном совершенствовании;

1.формировании культуры здоровья и безопасного образа жизни,
укрепление здоровья обучающихся;
2.формирование

навыков

3.выявление

поддержка

адаптации

профессиональной ориентации;
и

способности в спорте.

детей,

к

жизни

проявивших

в

обществе,

выдающиеся

НОРМАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Нормативная часть программы является методическим

материалом, в соответствии с которым планируется подготовка
спортивного резерва.

На основании нормативной части программы в спортивной

школе разрабатываются годовые учебные с учетом имеющихся
условий. Утверждение планов подготовки проводится директором
спортивной школы.

В программе учебный материал теоретических и практических

занятий по физической подготовке представлен для всех учебных
групп. В связи с этим тренеру предоставляется возможность в
зависимости

от подготовленности учащихся самостоятельно с

учетом возраста футболистов и целевой направленности занятий

подбирать необходимый материал. Если футболисты одной учебной
группы достаточно быстро освоили предусмотренный программой
материал, тренер может досрочно перейти

к обучению их

техническим приемам, предусмотренных для более старших групп.
Для закрепления и совершенствования пройденного используется

учебный материал, изложенный для более младших возрастных
групп.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ

ЭТАПОВ ПОДГОТОВКИ, МИНИМАЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ ЛИЦ ДЛЯ
ЗАЧИСЛЕНИЯ НА ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ И МИНИМАЛЬНОЕ
КОЛИЧЕСТВО ЛИЦ, ПРОХОДЯЩИХ ПОДГОТОВКУ В

ГРУППАХ НА ЭТАПАХ ПОДГОТОВКИ ПО ВИДУ СПОРТА
ФУТБОЛ

(Приложение №1 к настоящему ФССП)
ый возраст

Наполняемос

этапов (в годах)

зачисления в

(человек)

3

7

12 -15

5

10

12 -15

Без ограничений

13

12-15

Этапы

Продолжительно

подготовки

спортивной

Этап начальной
подготовки

Минимальн

сть

для

группы (лет)

ть групп

Тренировочный
этап (этап

спортивной

специализации)
Этап

совершенствован
ия спортивного
мастерства

СООТНОШЕНИЕ

ОБЪЕМОВ ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА ПО ВИДАМ
ПОДГОТОВКИ НА ЭТАПАХ ПОДГОТОВКИ
ПО ВИДУ СПОРТА ФУТБОЛ

(Приложение №2 к настоящему ФССП)
Этапы и годы спортивной подготовки
Этап

Разделы спортивной
подготовки

начальной

подготовки
1

год
Общая физическая

13 -

Специальная физическая

4-

Техническая подготовка

35 -

подготовка (%)
подготовка (%)
(%)

Тактическая,

теоретическая,

психологическая
подготовка (%)

Технико-тактическая

(интегральная)подготовк
а (%)

17
6

45

911

22 28

Тренировочный
этап (этап

спортивной

специализации)

Свыш до двух

Свыш

е двух

Этап

совер-

шенст-

вования
спортивного

мастер-

е года

лет

13 - 17

13 - 17

13 - 17

4-6

4-6

9 - 11

9 - 11

9 - 11

35 - 45

26 - 34

18 - 23

13 - 17

9 - 11

9 - 11

9 - 11

13 - 17

22 - 28

26 - 34

31 - 39

35 - 45

лет

ства

Участие в соревнованиях,
тренерская и судейская
практика (%)

46

4-6

5-8

5-8

8 - 10

Требования к количественному и качественному составу групп
подготовки

Рекомендуемый

минимальный

возраст

зачисления

детей

в

футбольную школу составляет 7 лет (в соответствии с санитарно
эпидемиологическими

требованиями

к

учреждениям

дополнительного образования детей – СанПин 2.4.4. 1251-03).

Минимальное количество учащихся в группе составляет: 15

юных футболистов – на первый год начальной подготовки; 15 – на

этапе начальной подготовки; 12-15 на тренировочном этапе; 12-15 –
на этапе спортивного совершенствования.

Соотношение видов подготовки по этапам и годам, %
Спец

Интег

Этапы

подготовки

ральн
ая

Техн

ическ
ая

Такт

ическ
ая

иальн
ая

физи

ческа
я

Начальной

подготовки

До

2-х

Тренир

овочны
й

лет

Общ
ая

физи
ческ
ая

Сорев
нован

В

се

ия

го

25

40

10

5

15

5

100

30

30

10

10

15

5

100

35

20

10

10

15

10

100

40

15

15

10

5

15

100

Св

ыш

е 2х

лет
Спортивного
совершенств
ования

Тренировочные группы 7-10 лет .

2.3. ИЗБРАННЫЙ ВИД СПОРТА

Целью подготовки в избранном виде спорта на данном этапе

является обучение техническим элементам, а так же начальное
обучение тактике игры в различных составах.

2.3.1. Техническая подготовка.
Техника передвижения. Бег обычный, спиной вперед скрестным

и переставным шагом. Бег по прямой, дугами, изменением

направления и скорости. Прыжки: вверх, вверх - вперед, вверх -

назад, вверх - вправо, вверх - влево, толчком двумя ногами с места и

толчком одной и двумя ногами с разбега. Повороты переступанием,

прыжком, на опорной ноге; в стороны и назад; на месте и в
движении. Остановки во время бега выпадом и прыжком.

Удары по мячу ногой. Удары внутренней стороной стопы,

внутренней и средней частью подъема, по неподвижному и

катящемуся (навстречу, от игрока, справа или слева) мячу. Удары по
прыгающему и летящему мячу внутренней стороной стопы и

средней частью подъема. Удары внешней частью подъема.
Выполнение ударов после остановки, рывков, ведения обманных
движений, посылая мяч низом и верхом на короткое и среднее

расстояние. Удары на точность: в определенную цель на поле в
ворота, в ноги партнеру, на ход двигающемуся партнеру.

Удары по мячу головой. Удары серединой лба без прыжка и в

прыжке, с места и с разбега, по летящему навстречу мячу. Удары на
точность: в определенную цель на поле, в ворота, партнеру.

Остановка мяча. Остановка подошвой и внутренней стороной

стопы катящегося и опускающегося мяча – на месте, в движении и

грудью летящего навстречу мяча. Остановка с переводом в стороны,
подготавливая мяч для последующих действий и закрывая его
туловищем от соперника.

Ведение мяча. Ведение внутренней частью подъема, внешней

частью подъема. Ведение правой, левой ногой, поочередно по
прямой и кругу, а также меняя направление движения, между стоек

и движущихся партнеров; изменяя скорость, выполняя ускорения и
рывки, не теряя контроль над мячом.

Обманные движения (финты). Обманные движения «уход»

выпадом (при атаке противника спереди умение показать туловищем

движение в одну сторону и уйти с мячом в другую). Финт
«остановкой» мяча ногой (после замедления бега и ложной попытки
остановки мяча выполняется рывок с мячом). Обманное движение

«ударом» по мячу ногой (имитируя удар, уход от соперника вправо
или влево).

Отбор мяча. Отбор мяча при единоборстве с соперником,

находящимся на месте, движущимся навстречу или сбоку, применяя
выбивание мяча ногой в выпаде.

Вбрасывание мяча из-за боковой линии. Вбрасывание с места из

положения ноги вместе и шага. Вбрасывание мяча на точность: в
ноги или на ход партнеру.

Техника игры вратаря. Основная стойка вратаря. Передвижение

в воротах без меча в сторону скрестным, приставным шагом и
скачками.

Ловля летящего навстречу и несколько в сторону от вратаря

мяча на высоте груди и живота без прыжка и в прыжке. Ловля

катящегося и низко летящего навстречу и несколько в сторону мяча

без падения и с падением. Ловля высоко летящего навстречу и в

сторону мяча без прыжка и в прыжке с места и разбега. Ловля

летящего в сторону на уровне живота, груди мяча с падением

перекатом. Быстрый подъем с мячом на ноги после падения.
Отбивание мяча одной или двумя руками без прыжка и в прыжке: с

места и разбега. Бросок мяча одной рукой из-за плеча на точность.
Выбивание мяча одной ногой: с земли (по неподвижному мячу) и с

рук (с воздуха по выпущенному из рук и подброшенному перед
собой мячу) на точность.

2.3.2. Тактическая подготовка.
Тактика нападения.

на

Индивидуальные действия без мяча. Правильное расположение
футбольном

поле.

Умение

ориентироваться,

реагировать

соответствующим образом на действие партнеров и соперника.
Выбор момента и способа передвижения для «открывания» на
свободное место с целью получения мяча.
Индивидуальные

действия

с

мячом.

Целесообразное

использование изученных способов ударов по мячу. Применение

необходимого способа остановок в зависимости от направления,

траектории и скорости мяча. Определение игровой ситуации,
целесообразной для использования ведения мяча, выбор способа и
направления ведения. Применение различных видов обводки (с

изменением скорости и направления движения с мячом, изученные
финты) в зависимости от игровой ситуации.

Групповые действия. Взаимодействие двух и более игроков.

Уметь точно и своевременно выполнить передачу в ноги партнеру,

на свободное место, на удар; короткую или среднюю передачи,
низом или верхом. Комбинация «игра в стенку». Выполнять
простейшие комбинации при стандартных положениях: начале игры,

угловом, штрафном и свободном ударах, вбрасывании мяча (не
менее одной по каждой группе).

Тактика защиты.

Индивидуальные действия. Правильно выбирать позицию по

отношению опекаемого игрока и противодействовать получению им

мяча, т.е. осуществлять «закрывание». Выбор момента и способа
действия (удар или остановка) для перехвата мяча. Умение оценить
игровую ситуацию и осуществить отбор мяча изученным способом.

Групповые действия. Противодействие комбинации «стенка».

Взаимодействие

игроков

«стандартных» комбинаций.

при

розыгрыше

противником

Тактика вратаря. Уметь выбрать правильную позицию в

воротах при различных ударах в зависимости от «угла удара»,
разыгрывать удар от своих ворот, ввести мяч в игру (после ловли)
открывшемуся партнеру, занимать правильную позицию при
угловом, штрафном и свободном ударах вблизи своих ворот.
2.3.3. Участие в соревнованиях.
Обязательное применение в играх изученного программного

материала (для данного года обучения) по технической и
тактической подготовке.

2.3.4. Психологическая подготовка.
Психологическая подготовка. Моральные качества спортсмена:

добросовестное отношение к труду, смелость, решительность,

настойчивость в достижении цели, умение преодолевать трудности,
чувство ответственности перед коллективом, взаимопомощь,
организованность. Понятие о психологической подготовке

футболиста. Значение развития волевых качеств и психологической
подготовленности футболистов для повышения спортивного
мастерства футболистов. Умение преодолевать трудности,

возникающие у футболистов в связи с перенесением больших
физических нагрузок. Непосредственная психологическая
подготовка футболиста к предстоящим соревнованиям.

3.3. ИЗБРАННЫЙ ВИД СПОРТА
Целью в избранном виде спорта является обучение спортсменов

практическим

навыкам

по

технической,

тактической

видам

подготовки, а так же закрепление изученных элементов игры в
соревновательных условиях. И использование психологической
подготовки

для

достижения

положительного

результата

в

стрессовых ситуациях в соревновании. Выполнение разрядных
требований.

3.3.1. Техническая подготовка
Тренировочные группы 11 и 12 лет .

Техника передвижения. Различные сочетания приемов бега с

прыжками, поворотами и резкими остановками.

Удары по мячу ногой. Удары внутренней, средней внешней

частями подъема, внутренней стопы по неподвижному, катящемуся,

прыгающему и летящему мячу. Резаные удары по неподвижному и

катящемуся мячу. Удары носком и пяткой. Удары с пол-лета. Удары
правой и левой ногой.

Выполнение ударов на точность и силу после остановки,

ведения и рывков на короткое, среднее и дальнее расстояние (с

различным направлением и траекторией полета). Удары по мячу
ногой в единоборстве, с пассивным и активным сопротивлением.

Удары по мячу головой. Удары средней и боковой частью лба

без прыжка и в прыжке по летящему с различной скоростью и
траекторией мячу. Удары на точность вниз и верх, вперед и в

стороны на короткое и среднее расстояние. Удары головой в
единоборстве с пассивным и активным сопротивлением.

Остановка мяча. Остановка подошвой и внутренней стороной

стопы катящегося и опускающегося мяча с переводом в стороны и
назад (в зависимости от расположения игроков противника и
создавшейся игровой обстановки). Остановка грудью летящего с
переводом. Остановка опускающегося мяча бедром и лбом.

Ведение мяча. Ведение внешней и средней частями подъема

носком и внутренней стороной стопы.

Ведение всеми изученными способами с увеличением скорости,

с выполнением рывков и одновременно контролируя мяч, с
обводкой

движущихся

и

противодействующих

соперников,

затрудняя для них подступы к мячу, закрывая мяч телом.

Обманные движения (финты). Обманные движения, уход

выпадом и переносом ноги через мяч. Финты ударом ногой с

убиранием мяча под себя и с пропусканием мяча партнеру, «ударом
головой».

Выполнение обманных движений в единоборстве с пассивным

и активным сопротивлением.

Отбор мяча. Отбор мяча при единоборстве с соперником

ударом и остановкой мяча ногой в широком выпаде (полушпагат и
шпагат) и в подкате.

Вбрасывание мяча. Вбрасывание из различных исходных

положений с места и после разбега. Вбрасывание мяча на точность и
дальность.

Техника игры вратаря. Ловля двумя руками снизу, сверху,

сбоку катящихся и летящих с различной скоростью и траекторией
полета мячей. Ловля на месте, в движении, в прыжке, без падения и

с падением. Ловля мячей на выходе. Отбивание ладонями и

пальцами мячей, катящихся и летящих в стороне от вратаря без
падения и с падением. Отбивание мяча кулаком на выходе, без

прыжка, и в прыжке. Перевод мяча через перекладину ладонями
(двумя, одной) в прыжке. Броски мяча одной рукой сверху, снизу на

точность и дальность. Выбивание мяча с земли и с рук на точность и
дальность.

Тренировочные группы 13 и 14 лет

Техника передвижения. Различные сочетания приемов техники

передвижения с техникой владения мячом.

Удары по мячу ногой. Удары правой и левой ногой различными

способами по катящемуся и летящему мячу с различными
направлениями, траекторией, скоростью. Резаные удары. Удары в
движении, в прыжке, с поворотом, через себя без падения и с

падением. Удары на точность, силу, дальность, с оценкой
тактической обстановки перед выполнением удара, маскируя
момент и направление предполагаемого удара.

Удары по мячу головой. Удары серединой и боковой частью

лба без прыжка и в прыжке с поворотом. Удары головой по мячу в

падении. Удары на точность, силу, дальность с оценкой тактической
обстановки перед выполнением удара.

Остановки мяча. Обстановка с поворотом до 1800 внутренней и

внешней частью подъема опускающего мяча, грудью летящего мяча.
Остановка подъемом опускающегося мяча. Остановка мяча на
высокой скорости движения, выводя мяч на удобную позицию для
последующих действий. Остановка мяча головой.

Ведение мяча. Совершенствование всех способов ведения мяча,

увеличивая скорость движения, выполняя рывки и обводку,
контролируя мяч и отпуская его от себя на 8-10м.

Обманные движения. Совершенствование финтов «уходом»,

«ударом», «остановкой» в условиях игровых упражнений с
активным единоборством и учебных игр.
Отбор

мяча.

Совершенствование

в

отборе

изученными

приемами в выпаде и подкате, атакуя соперника спереди, сбоку,
сзади, в условиях игровых упражнений и в учебных играх. Отбор с
использованием толчка плечом.

Вбрасывание мяча. Вбрасывание мяча изученными способами

на дальность и точность.

Техника игры вратаря. Ловля, отбивание, переводы мяча на

месте и в движении, без падения и в падении: без фазы полета и с
фазой полета. Совершенствование ловли и отбивания при игре на
выходе.

Действие вратаря против вышедшего с мячом противника;

ловля мяча без падения и с падением в ноги. Совершенствование

бросков мяча рукой и выбивание мяча ногой с земли и с рук на
дальность и точность. Применение техники полевого игрока при
обороне ворот.

Тренировочные группы 15 - 17 лет

Техника

передвижения.

Совершенствование

различных

приемов техники передвижения в сочетании с техникой владения
мячом.

Удары по мячу ногой. Совершенствование точности ударов (в

цель, в ворота, движущемуся партнеру). Умение соразмерять силу

удара, придавать мячу различную траекторию полета, точно
выполнять длинные передачи, выполнять удары из трудных
положений (боком, спиной к направлению удара, в прыжке, с
падением).

Совершенствование умения точно, быстро и неожиданно для

вратаря производить удары по воротам.

Удары по мячу головой. Совершенствование техники ударов

лбом, особенно в прыжке, выполняя их с активным сопротивлением,

обращая при этом внимание на высокий прыжок, выигрыш
единоборства и точность направления полета мяча.
Остановка

мяча.

Совершенствование

остановки

мяча

различными способами, выполняя приемы с наименьшей затратой
времени, на высокой скорости движения, приводят мяч в удобное
положение для дальнейших действий.

Ведение мяча. Совершенствование ведения мяча различными

способами правой и левой ногой на высокой скорости, изменяя
направление

и

ритм

движения,

применяя

финты,

контролируя мяч и наблюдая за игровой обстановкой.

надежно

Обманные движения (финты). Совершенствование финтов с

учетом игрового места в составе команды, развития у занимающихся
двигательных

качеств,

обращая

особое

внимание

на

совершенствование «коронных» финтов (для каждого игрока) в
условиях игровых упражнений, товарищеских и календарных игр.

Отбор

мяча.

Совершенствование

умения

определять

(предугадывать) замысел противника, владеющего мячом, момент
для отбора мяча и безошибочно применять избранный способ
владения мячом.

Вбрасывание мяча. Совершенствование точности и дальности

вбрасывания мяча, изменяя расстояние до цели, вбрасывание мяча
партнеру для приема его ногами и головой.

Техника игры вратаря. Совершенствование техники ловли,

переводов и отбивания мячей, находясь в воротах и на выходе из
ворот, обращая внимание на быстроту реакции, на амортизирующее

(уступающее) движение кистями и предплечьями при ловле мяча, на
мягкое приземление при ловле мяча в падении. Совершенствование
бросков руками и выбивание мяча ногами на точность и дальность
3.3.2. Тактическая подготовка

Тренировочные группы 11 и 12 лет.
Тактика нападения.

Индивидуальные действия. Оценивание целесообразности той

или иной позиции, своевременное занятие наиболее выгодной
позиции

для

получения

мяча.

Эффективное

использование

изученных технических приемов, способы и разновидности решения
тактических задач в зависимости от игровой ситуации.

Групповые действия. Взаимодействия с партнерами при равном

соотношении и численном превосходстве соперника, используя

короткие и средние передачи. Комбинации в парах: «стенка»,
«скрещивание». Комбинация «пропуск мяча». Умение начинать и
развивать атаку из стандартных положений.

Командные действия. Выполнение основных обязанностей в

атаке на своем игровом месте, согласно избранной тактической

системе в составе команды. Расположение и взаимодействие
игроков при атаке флангом и через центр.

Тактика защиты.

Индивидуальные действия. Противодействие маневрированию,

т.е. осуществление «закрывания» и создание препятствий сопернику
в получении мяча. Совершенствование в «перехвате». Применение

отбора мяча изученным способом в зависимости от игровой
ситуации. Противодействие передаче, ведению и удару по воротам.

Групповые действия. Взаимодействия в обороне при разном

соотношении сил и при численном преимуществе соперника,

осуществляя правильный выбор позиции и страховку партнера.
Организация

противодействия

комбинациям

«стенка»,

«скрещивание», «пропуск мяча». Взаимодействие в обороне при
выполнении противником стандартных «комбинаций». Организация
и построение «стенки». Комбинация с участием вратаря.

Командные действия. Выполнение основных обязательных

действий в обороне на своем игровом месте, согласно избранной
тактической системе в составе команды.

Тактика вратаря. Организация построения «стенки» при

пробитии штрафного и свободного ударов вблизи своих ворот: игра

на выходах из ворот при ловле катящихся по земле летящих на

различной высоте мячей; указания партнерам по обороне, как занять
правильную позицию; выполнение с защитниками комбинации при

введении мяча в игру от ворот; введение мяча в игру, адресуя его
свободному от опеки партнеру.

Тренировочные группы 13 и 14 лет

Индивидуальные

Тактика нападения.

действия.

Маневрирование

на

поле:

«открывание» для приема мяча, отвлекание соперника, создание

численного преимущества на отдельном участке поля за счет
скоростного маневрирования по фронту и подключения из глубины

обороны. Умение выбрать из нескольких возможных решений
данной игровой ситуации, наиболее правильное и рационально
использовать изученные технические приемы.

Групповые действия. Взаимодействия с партнерами при

организации атаки с использованием различных передач: на ход, в

ноги, коротких, средних, длинных, продольных, поперечных,
диагональных, низом, верхом. Игра в одно касание. Смена флангов

атаки путем точной длинной передачи мяча на свободный от
игроков соперника фланг.

Командные действия. Организация быстрого и постепенного

нападения по избранной тактической системе. Взаимодействие с

партнерами при разном числе нападающих, а также внутри линии и
между линиями.

Тактика защиты.

Индивидуальные действия. Совершенствование «закрывания»,

«перехвата» и отбора мяча.

Групповые действия. Совершенствование правильного выбора

позиции и страховки при организации противодействия атакующим

комбинациям. Создание численного превосходства в обороне.
Взаимодействие при создании искусственного положения «вне
игры».

Командные действия. Организация обороны против быстрого и

постепенного нападения и с использованием персональной, зонной и

комбинированной защиты. Быстрое перестроение от обороны к
началу и развитию атаки.

Тактика вратаря. Выбор места (в штрафной площади) при ловле

мяча на выходе и на перехвате; правильное определение момента

для выхода из ворот и отбора мяча в ногах; руководство игрой
партнеров по обороне. Организация атаки при вводе мяча в игру.
Тренировочная группа 15 - 17 лет
4.3.1. Техническая подготовка.

Техническая подготовка направлена на совершенствование

индивидуальных навыков владения мячом для решения задач в
соревновательных
результата).

Техника

условиях

(достижения

передвижения.

положительного

Совершенствование

различных

сочетаний техники передвижения и техники владения мячом с
максимальной скоростью.
Техника

владения

мячом.

Совершенствование

приемов,

остановок, ведения, финтов, отбора мяча с учетом игрового амплуа,

с учетом решения задач физической и тактической подготовки,
используя

специальные

упражнения,

моделирующие

игровые

ситуации; в условиях повышения требовательности к расстоянию,
скорости, точности; в состоянии утомления.

Техника игры вратаря. Совершенствование техники владения

мячом

с

учетом

развития

тактических ситуаций.

физических

качеств

конкретных

4.3.2. Тактическая подготовка.

Тактическая подготовка направлена на совершенствование

навыков и знаний для достижения положительного результата в
соревновательных условиях.

Тактика нападения.

Индивидуальные действия. Совершенствование действий без

мяча и с мячом с учетом занимаемого места в команде и
конкретного соперника.

Групповые действия. Совершенствование до автоматизма

взаимодействий игроков при выполнении комбинаций в игровых

эпизодах и при стандартных положениях. Наигрывание новых

комбинаций. Умение быстро и гибко переключаться с одних
групповых действий на другие в зависимости от игровых ситуаций.

Командные действия. Совершенствование игры по избранной

тактической системе, с учетом индивидуальных особенностей

игроков (быстрый старт, сильный и прицельный удар по воротам,
прыгучесть, учение выигрывать единоборство при игре головой,

скоростную обводку и др.). Перестроение тактического плана и
ритма игры при четком взаимодействии в линиях защиты и
нападения.

Тактика защиты.

Индивидуальные действия. Совершенствование действий без

мяча и с мячом с учетом занимаемого места в команде и техникотактического мастерства опекаемых соперников.
Групповые

противодействия

действия.

Совершенствование

«комбинациям»

соперников

в

игровых упражнениях и играх; в состоянии утомления.

организации

специальных

Командные действия. Совершенствование игры в обороне по

избранной

тактической

системе

с

учетом

индивидуальных

особенностей игроков и тактики ведения игры будущих соперников.

Тактика вратаря. Совершенствование тактических способностей

и умений в игре в воротах и на выходе, организации атаки;
руководства
ситуациях.

действиями

партнеров

в

специальных

игровых

5.1. Техническая подготовка.

Понятие о спортивной технике. Взаимосвязь технической,

тактической и физической подготовки футболистов. Классификация
и терминология технических приемов.

Высокая техника владения мячом – основа спортивного

мастерства. Качественные показатели индивидуальной техники

владения мячом – рациональность и быстрота выполнения,
эффективность применения в конкретных игровых условиях. Анализ

выполнения технических приемов и их применения в различных

игровых ситуациях: ударов по мячу ногами и головой, остановок,

ведения, обводки и ложных движений (финтов), отбора мяча,
вбрасывания мяча, основных технических приемов игры вратаря.
Контрольные упражнения и нормативы по технической подготовке
для юных футболистов.

5.1.1. Тактическая подготовка.

Понятие о стратегии, тактике и стиле игры. Характеристика и

анализ тактических вариантов игры. Тактика отдельных линий и
игроков

команды

(вратаря,

защитников,

полузащитников,

нападающих). Коллективная и индивидуальная игра, их сочетание.
Тактика игры в нападении: высокий темп атаки, атака широким
фронтом,

скоростное

маневрирование

в

глубину

обороны

противника или по фронту в чужую зону, с переменой местами,
усиление темпа атаки в ее завершающей фазе, использование

скоростной обводки, реальных возможностей для обстрела ворот.
Атакующие комбинации флангом и центром.

Тактика игры в защите: «зона», «персональная опека»,

комбинированная оборона. Создание численного преимущества в

обороне, закрывание всех игроков атакующей команды в зоне мяча,
соблюдение принципов страховки и взаимостраховки (расположение
игроков

при

обороне).

Тактика

искусственного положения «вне игры».
Тактические

комбинации

(в

отбора

нападении

мяча.
и

Создание

защите)

при

выполнении ударов: начальном от ворот, угловом, свободном,
штрафном, при выбрасывании мяча из-за боковой линии.

Значение тактических заданий, которые даются футболистам на

игру, и умение играть по плану-заданию. Зависимость тактического
построения

игры

индивидуальной

метеорологических

своей

команды

подготовки

от

игроков,

условий

и

тактики

других

от

противника,

размера

факторов.

поля,

разбор

видеофрагментов по технике и тактике игры футболистов высокой
квалификации.

5.1.2. Морально-волевая подготовка спортсмена.
Психологическая подготовка.

Моральные качества спортсмена: добросовестное отношение к

труду, смелость, решительность, настойчивость в достижении цели,
умение преодолевать трудности, чувство ответственности перед
коллективом, взаимопомощь, организованность.
Понятие

Значение

о

развития

подготовленности

психологической
волевых

футболистов

мастерства футболистов.
Основные

методы

подготовке

футболиста.

повышения

спортивного

качеств

для

развития

и

психологической

волевых

качеств

и

совершенствования психологической подготовки футболистов в
процессе спортивной тренировки. Умение преодолевать трудности,

возникающие у футболистов в связи с перенесением больших
физических нагрузок.

Непосредственная психологическая подготовка футболиста к

предстоящим соревнованиям.

5.1.3. Основы методики обучения и тренировки.

Понятие об обучении и тренировке (совершенствования) как

едином педагогическом процессе. Методы словесной передачи
знаний и руководства действиями занимающихся: объяснение,

рассказ, беседа. Методы обучения и совершенствования техники и
тактики: демонстрация (показ), разучивание технико-тактических

действий по частям и в целом, анализ действий (своих и
противника), разработка вариантов технико-тактических действий,
творческие задания в процессе тренировки и соревнований.

Методы выполнения упражнений для развития физических

качеств: повторный, переменный, интервальный, равномерный,
темповый,

контрольный

интенсивностью,

соревновательный.

с

и

«до

отказа»,

ускорением,

с

максимальной

круговой,

игровой,

Тесная взаимосвязь между физической, технической и

тактической подготовкой юных футболистов и единство процесса из
совершенствования.

Систематическое участие в соревнованиях – важнейшее

условие непрерывного роста и совершенствования технической и
тактической подготовленности юных футболистов.

Тренировка – основная форма организации и проведения

занятий. Понятие о построении тренировки: задачи, содержание ее

частей и нагрузка в тренировке. Понятие о комплексных и
тематических занятиях, их особенности.

Требования к результатам реализации

Программы на каждом этапе спортивной подготовки
в соответствии с учебным планом

Результатом освоения Программ по командным игровым видам

спорта является приобретение обучающимися следующих знаний,
умений и навыков в предметных областях в зависимости от этапа
подготовки:

1. В области теории и методики физической культуры и спорта:
- история развития избранного вида спорта;

- место и роль физической культуры и спорта в современном

обществе;

- требования техники безопасности при занятиях избранным

видом спорта.

- основы законодательства в сфере физической культуры и

спорта (правила избранных видов спорта, требования, нормы и
условия их выполнения для присвоения спортивных разрядов и

званий по избранным видам спорта; федеральные стандарты
спортивной

подготовки

общероссийские

по

избранным

антидопинговые

правила,

видам

спорта;

утвержденные

федеральным органом исполнительной власти в области физической
культуры и спорта, и антидопинговые правила, утвержденные
международными
предотвращение

антидопинговыми

противоправного

влияния

организациями;

на

результаты

официальных спортивных соревнований и об ответственности за
такое противоправное влияние);

- основы спортивной подготовки;

- необходимые сведения о строении и функциях организма

человека;

- гигиенические знания, умения и навыки;

- режим дня, закаливание организма, здоровый образ жизни;
- основы спортивного питания;

- требования к оборудованию, инвентарю и спортивной

экипировке;

- требования техники безопасности при занятиях избранным

видом спорта.

3. В области избранного вида спорта:

- овладение основами техники и тактики избранного вида

спорта;

- приобретение соревновательного опыта путем участия в

спортивных соревнованиях;

- развитие специальных психологических качеств;
-

обучение

-

освоение

способам

повышения

плотности

тактических действий в обусловленных интервалах игры;
подготовленности

соответствующих

возрасту,

занимающихся,

соревновательных нагрузок;

полу

техникои

уровню

тренировочных

и

- выполнение требований, норм и условий их выполнения для

присвоения спортивных разрядов и званий по избранному виду
спорта.

Избранный вид спорта (баллы):
Промежуточная аттестация 1 года обучения:

Контрольное

№

Удар
1

упражнение
по

точность

мячу

в

на

ворота

120х80 с 6 метров,

1

2

1

Баллы
3

4

5

2

3

4

5

2

3

4

5

6

12,8

12,6

12,4

12,1

12,0

раз
2
3

Жонглирование
мячом ногами
Ведение

мяча,

обводка стоек и удар
по воротам, сек.

Промежуточная аттестация 2 года обучения:

№

1
2
3

Контрольное
Удар

упражнение
по

мячу

на

точность в ворота 1х1
с 6 метров, раз

Жонглирование мячом
ногами

Ведение мяча, обводка
стоек

и

удар

воротам, сек.

по

1

2

2

Баллы
3

4

5

3

4

5

6

3

4

5

6

7

10,2

10,1

9,9

9,7

9,5

Итоговая аттестация 3 года обучения:

№

1
2
3

Контрольное
Удар

упражнение
по

мячу

на

точность в ворота 1х1
с 6 метров, раз

Жонглирование мячом
ногами

Ведение мяча, обводка
стоек

и

удар

воротам, сек.

по

1

2

3

Баллы
3

4

5

4

5

6

7

4

5

6

7

8

10,0

9,9

9,7

9,5

9,3

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Футбол : типовая учебно-тренировочная программа спортивной
подготовки

для

специализированных

детско-юношеских

детско-юношеских

спортивных

школ

школ,

олимпийского

резерва [Текст] / Российский футбольный союз. – М. : Советский
спорт, 2011. – 160 с. : ил.

2.Футбол: примерная программа для детско-юношеских спортивных
школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского

резерва [Текст] / В. П. Губа, П. В. Квашук, В. В. Краснощеков, П. Ф.
Ежов, В. А. Блинов. – М. : Советский спорт, 2010. – 128 с.

3.Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта

футбол (далее - ФССП) разработан на основании Федерального

закона от 14.12.2007 N 329-ФЗ "О физической культуре и спорте в
Российской Федерации" (далее - Федеральный закон) (Собрание

законодательства Российской Федерации, 2007, N 50, ст. 6242; 2008,

N 30 (ч. II), ст. 3616, N 52 (ч. I), ст. 6236; 2009, N 19, ст. 2272, N 29,

ст. 3612, N 48, ст. 5726, N 51, ст. 6150; 2010, N 19, ст. 2290, N 31, ст.

4165, N 49, ст. 6417; N 51 (ч. III), ст. 6810; 2011, N 9, ст. 1207, N 17,
ст. 2317, N 30 (ч. I), ст. 4596, N 45, ст. 6331, N 49 (ч. V), ст. 7062, N

50, ст. 7354, N 50, ст. 7355; 2012, N 29, ст. 3988, N 31, ст. 4325, N 50
(ч. V), ст. 6960, N 53 (ч. I), ст. 7582) и Положения о Министерстве
спорта Российской Федерации, утвержденного постановлением

Правительства Российской Федерации от 19.06.2012 N 607
(Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 26, ст.
3525), и определяет условия и требования к спортивной подготовке
в

организациях,

осуществляющих

спортивную

соответствии с Федеральным законом.

Минспорта России от 27 марта 2013 г. N 147

подготовку

в

Утвержден приказом